為推動信息(xi)技(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)深度融合，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術應(ying)用(yong)能力和(he)信息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，7月(yue)17日下午，我(wo)院舉辦(ban)了(le)2018年職業院校技(ji)能大賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力大賽。
本(ben)次大(da)賽(sai)(sai)特邀濟南(nan)職業(ye)學院(yuan)尹元(yuan)華副院(yuan)長(chang)、王平璋教授、2017年(nian)全(quan)國(guo)職業(ye)院(yuan)校(xiao)信息化教學大(da)賽(sai)(sai)一等獎獲得者鄒(zou)倩老師、孫玉峰老師參(can)與評審。副院(yuan)長(chang)郭鵬出席比賽(sai)(sai)，教務處處長(chang)于(yu)洪(hong)永主持比賽(sai)(sai)，來自6個(ge)系（部(bu)）13個(ge)參(can)賽(sai)(sai)作品共計(ji)25名教師參(can)加(jia)了大(da)賽(sai)(sai)。
本(ben)次(ci)教(jiao)學能力大賽分為(wei)教(jiao)學設計(ji)和課堂教(jiao)學兩(liang)個賽項(xiang)。經(jing)過緊張有序的工(gong)作，專(zhuan)家組在晚(wan)上23:15結束評審，共選(xuan)出5個作品代表學院(yuan)參(can)加省賽，其(qi)中教(jiao)學設計(ji)賽項(xiang)3個作品，分別是(shi)：城市軌(gui)道(dao)(dao)(dao)(dao)交(jiao)通系(xi)(xi)曹駿凱老師(shi)(shi)(shi)的《屏(ping)蔽門故障情境下的接車(che)作業》、鐵道(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)程(cheng)(cheng)與土(tu)木工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)李(li)云霞、王慧(hui)敏、方業博老師(shi)(shi)(shi)的《材拉伸性(xing)能與試驗檢測》和鐵道(dao)(dao)(dao)(dao)供電(dian)與電(dian)氣(qi)工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)劉(liu)洪朋老師(shi)(shi)(shi)的《通信光纖線路安裝與維(wei)護》；課堂教(jiao)學賽項(xiang)兩(liang)個作品分別是(shi)鐵道(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)程(cheng)(cheng)與土(tu)木工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)鄭恒(heng)、劉(liu)紅(hong)霞、邱玉老師(shi)(shi)(shi)的《視(shi)距測量》和鐵道(dao)(dao)(dao)(dao)車(che)輛與機械工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)呂(lv)震宇、牟紅(hong)霞老師(shi)(shi)(shi)的《鉸鏈四桿機構的認知》。
賽(sai)后，各位專(zhuan)家評(ping)委(wei)在(zai)充分肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)院舉(ju)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力大(da)賽(sai)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，本(ben)著提高(gao)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)目的(de)(de)對每(mei)個參(can)賽(sai)作(zuo)品(pin)進行了點(dian)評(ping)。一是2018年的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力大(da)賽(sai)更注重(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)真實性(xing)，強調基于(yu)專(zhuan)業實施(shi)性(xing)的(de)(de)人才培養方(fang)案和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進程(cheng)表設計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，并展示課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)整體架構。其次(ci)，參(can)賽(sai)教(jiao)師需要說(shuo)明教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念落地；明確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，做到具體、可操作(zuo)、可檢(jian)測；針(zhen)(zhen)對重(zhong)(zhong)點(dian)難點(dian)，要提出針(zhen)(zhen)對的(de)(de)信(xin)息化解(jie)決策(ce)略，突出重(zhong)(zhong)點(dian)突破(po)難點(dian)；在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略中，需明確課(ke)(ke)堂(tang)特色教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法；針(zhen)(zhen)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，需說(shuo)清楚每(mei)個環(huan)節教(jiao)師活動(dong)(dong)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活動(dong)(dong)，強調設計(ji)意圖，注重(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時(shi)，針(zhen)(zhen)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反饋(kui)及(ji)時(shi)調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實施(shi)，明確信(xin)息化手段(duan)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。
郭鵬在(zai)講話(hua)中(zhong)感謝(xie)專(zhuan)家組(zu)的(de)辛苦工作，感謝(xie)各位教師參加本(ben)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)大賽(sai)并一直在(zai)現場等候專(zhuan)家點評。他強調，本(ben)次(ci)教師教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大賽(sai)旨在(zai)加強教師專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能，切實(shi)提(ti)升專(zhuan)業(ye)素質與教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。職業(ye)院(yuan)校信息化教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大賽(sai)轉變為職業(ye)院(yuan)校技(ji)(ji)能大賽(sai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)比賽(sai)，朝著(zhu)提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量方(fang)向(xiang)轉變，系統性更強，越來(lai)越強調效果，越來(lai)越扎實(shi)。希望(wang)(wang)選拔出的(de)參賽(sai)教師，能夠繼續(xu)修改(gai)優化作品，代表學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)取得好成績，希望(wang)(wang)全(quan)體教師在(zai)今(jin)(jin)后的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，能把今(jin)(jin)天學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、思考到的(de)內(nei)容，融入今(jin)(jin)后的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作之中(zhong)。
學院(yuan)職業院(yuan)校技(ji)能大賽教(jiao)學能力(li)比賽，是(shi)學院(yuan)貫徹落(luo)實《學院(yuan)“十三五”發展規劃》和優質校建(jian)設方(fang)案的具(ju)體(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)現，是(shi)提(ti)升學院(yuan)教(jiao)師教(jiao)學能力(li)的重要舉措，進一(yi)步提(ti)升了廣大教(jiao)師信息化素(su)(su)養和駕馭信息技(ji)術(shu)的能力(li)，最大限度地發揮信息技(ji)術(shu)優勢，堅持了“以(yi)學生為主體(ti)(ti)(ti)、以(yi)能力(li)為本位、以(yi)項目或(huo)者任務為載體(ti)(ti)(ti)、以(yi)信息化為媒(mei)介”的原(yuan)則，注重提(ti)高(gao)學生人文素(su)(su)質、科(ke)學素(su)(su)養和綜(zong)合(he)職業能力(li)，探(tan)索泛在、移動、個性化學習方(fang)式，實現現代課堂教(jiao)學模式與(yu)信息技(ji)術(shu)手段的有(you)機融合(he)，營造了有(you)趣(qu)、有(you)用、有(you)效的課堂教(jiao)學環(huan)境，促(cu)進全面系統的開(kai)展各項教(jiao)育教(jiao)學綜(zong)合(he)改革工作。
