“慢就(jiu)業(ye)”是個(ge)老詞兒，是對高校畢(bi)業(ye)生(sheng)畢(bi)業(ye)后“不急就(jiu)業(ye)”一(yi)族的形象說法(fa)。總體而(er)言，隨著(zhu)家庭經濟狀況持續向好、學生(sheng)“自我認知”越加(jia)清醒和張揚(yang)個(ge)性越加(jia)凸顯，“慢就(jiu)業(ye)”現(xian)象越來越普遍(bian)。
據一(yi)項面向全國8.8萬名應屆(jie)畢(bi)業生進行的(de)網絡調查，8%的(de)畢(bi)業生選擇“慢(man)就(jiu)業”。以筆者所(suo)在省兩所(suo)“雙(shuang)高”高職院(yuan)校(xiao)為例(li)，截至8月(yue)下旬，“慢(man)就(jiu)業”學生分別(bie)占(zhan)8%和(he)7%，其中明確表示(shi)年內不就(jiu)業的(de)分別(bie)占(zhan)2%、1.7%。學校(xiao)和(he)老師(shi)從落實(shi)“六穩”“六保”的(de)高度(du)，對此很著急(ji)(ji)，天天盯著同學盡快落實(shi)崗位。但是，慢(man)就(jiu)業一(yi)族們卻(que)“淡(dan)定(ding)”表示(shi)“不著急(ji)(ji)”“還沒有挑(tiao)到好的(de)”“等等再說(shuo)”。
職業(ye)(ye)教育以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)為導向(xiang)，“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)”原(yuan)本不該(gai)是職業(ye)(ye)院(yuan)校的“菜(cai)”。無奈(nai)，高職院(yuan)校在社(she)會大環境(jing)下，“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)”趨勢日漸明顯。據筆者觀察，今年疫情下，高職的“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)”呈現出以(yi)下幾個新特點：
首(shou)先是“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)阻抗”逐(zhu)漸減(jian)少(shao)。之前(qian)，面對學(xue)(xue)生“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，家長(chang)基本(ben)上和學(xue)(xue)校、老師、上級(ji)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部門是站在(zai)“同(tong)一(yi)戰壕”的(de)，都(dou)是慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生的(de)較強“聯手阻抗”者，都(dou)在(zai)為(wei)學(xue)(xue)生“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”著急(ji)、想辦法，都(dou)在(zai)催學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。但在(zai)疫情(qing)之下(xia)，很多家長(chang)過多擔心疫情(qing)并考慮孩(hai)子(zi)健康安全，便不再(zai)去催孩(hai)子(zi)了，甚至還有不主張孩(hai)子(zi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)，“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)阻抗”立(li)即轉換成“同(tong)謀”。筆者在(zai)和家長(chang)聯系(xi)希望(wang)家校合力督促就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時，家長(chang)“反勸”說，“疫情(qing)期間，安全第一(yi)!我們都(dou)不著急(ji)，你們急(ji)啥(sha)?”少(shao)了家長(chang)這(zhe)個重要“阻抗”，學(xue)(xue)生逐(zhu)步“心安理得”起來。
其次是“慢就業成(cheng)因”更加多(duo)(duo)元。現在的(de)慢就業，除了學生(sheng)家庭(ting)條件好(hao)不缺錢型，還多(duo)(duo)了如下(xia)類型：
一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)“不(bu)(bu)(bu)(bu)喜不(bu)(bu)(bu)(bu)要”的(de)寧缺毋濫型(xing)。他(ta)(ta)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識強(qiang)烈(lie)，態度(du)特別認(ren)真審慎(shen)，不(bu)(bu)(bu)(bu)急(ji)著確定(ding)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)。不(bu)(bu)(bu)(bu)選到(dao)滿意崗(gang)位(wei)(wei)絕不(bu)(bu)(bu)(bu)“湊合(he)”，因此拉長(chang)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇時間。另(ling)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)“不(bu)(bu)(bu)(bu)達目的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)罷休(xiu)”的(de)執(zhi)念(nian)(nian)深造型(xing)。這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生很早(zao)就(jiu)(jiu)(jiu)立(li)志(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后繼續深造讀本(ben)科。一(yi)(yi)(yi)旦在第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次升(sheng)本(ben)失利后，就(jiu)(jiu)(jiu)會毫不(bu)(bu)(bu)(bu)猶豫(yu)決定(ding)“二戰”，從而成為(wei)(wei)(wei)頑固的(de)超級就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“慢族(zu)”。第(di)(di)三(san)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)立(li)志(zhi)成為(wei)(wei)(wei)“技術達人型(xing)”。他(ta)(ta)們(men)或是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)考一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)與心(xin)儀工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)(wei)特別匹(pi)配(pei)的(de)“資格證(zheng)”，或是(shi)(shi)(shi)覺得個(ge)(ge)(ge)人本(ben)領、手上(shang)技術不(bu)(bu)(bu)(bu)夠過硬(ying)，需要再(zai)(zai)(zai)去報個(ge)(ge)(ge)技術培訓(xun)(xun)班再(zai)(zai)(zai)提高。這(zhe)種(zhong)(zhong)培訓(xun)(xun)班時長(chang)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)月(yue)到(dao)半年(nian)不(bu)(bu)(bu)(bu)等(deng)。對于這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)校和老師雖心(xin)里急(ji)，但是(shi)(shi)(shi)總體放心(xin)。第(di)(di)四種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)言不(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)”就(jiu)(jiu)(jiu)離職(zhi)(zhi)、且(qie)離職(zhi)(zhi)后不(bu)(bu)(bu)(bu)急(ji)著就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)型(xing)。之前(qian)，學(xue)(xue)生普(pu)遍觀(guan)念(nian)(nian)是(shi)(shi)(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之后就(jiu)(jiu)(jiu)該工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。沒工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)踏實。即便想換工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，也是(shi)(shi)(shi)在找好下一(yi)(yi)(yi)份(fen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)后再(zai)(zai)(zai)辭。如今有學(xue)(xue)生在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中“一(yi)(yi)(yi)言不(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)”、一(yi)(yi)(yi)絲不(bu)(bu)(bu)(bu)順就(jiu)(jiu)(jiu)離職(zhi)(zhi)。離職(zhi)(zhi)后，似乎染(ran)上(shang)“就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)恐懼(ju)癥”，便不(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)(zai)著急(ji)找工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，加入(ru)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”大軍。第(di)(di)五種(zhong)(zhong)屬于就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)迷茫型(xing)。他(ta)(ta)們(men)完全沒有想法，今天想上(shang)班、明(ming)天想考證(zheng)、后天又(you)變(bian)卦。某老師向筆者提及一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)典型(xing)例子，從頂崗(gang)實習開(kai)始，他(ta)(ta)先后為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生介紹了(le)11個(ge)(ge)(ge)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)(wei)，學(xue)(xue)生前(qian)前(qian)后后換了(le)8次崗(gang)位(wei)(wei)。每個(ge)(ge)(ge)崗(gang)位(wei)(wei)，干了(le)幾天，就(jiu)(jiu)(jiu)辭職(zhi)(zhi)了(le)。問(wen)其原因根本(ben)答不(bu)(bu)(bu)(bu)上(shang)來，反正就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)萬個(ge)(ge)(ge)“不(bu)(bu)(bu)(bu)滿意”。
慢(man)就業現象的背(bei)后，是社會(hui)多(duo)變(bian)的大環境(jing)影響和映射(she)。有效化(hua)解慢(man)就業現象中“消(xiao)極因素(su)”，需要社會(hui)、家長、學校(xiao)協同努(nu)力。
在疫情(qing)疊加影響、就(jiu)業形勢十分嚴(yan)峻(jun)的今(jin)年，總體相比而言，擺在畢業生面(mian)前(qian)的“麥穗”都不(bu)會太大、太多。畢業生切勿戴著就(jiu)業“美顏”眼(yan)鏡去看待第一份工作(zuo)崗(gang)位，要(yao)先就(jiu)業再擇業。
筆者認為(wei)，“慢就(jiu)(jiu)業(ye)”、挑三揀四都不可取。無論職(zhi)業(ye)目的(de)(de)地(di)是哪兒(er)，都需(xu)要跨(kua)出腳(jiao)步，上路出發，行動起(qi)來。讀完高職(zhi)，如不準備繼續深造，就(jiu)(jiu)該丟棄“慢就(jiu)(jiu)業(ye)”心(xin)態，盡早就(jiu)(jiu)業(ye)，服務(wu)社(she)會，成就(jiu)(jiu)自我，這(zhe)是時(shi)代賦(fu)予(yu)青年(nian)(nian)的(de)(de)責任擔當，是有(you)為(wei)青年(nian)(nian)該有(you)的(de)(de)樣子(zi)。