近年(nian)來，大學畢業生(sheng)“慢就(jiu)業”現象較為普(pu)遍，給高校(xiao)就(jiu)業指導工(gong)作(zuo)帶來一定的(de)難度和挑戰。
在(zai)傳(chuan)統(tong)觀(guan)(guan)念中，“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)即工(gong)作(zuo)”是(shi)絕(jue)大(da)(da)部分大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)選擇。但隨(sui)著社會觀(guan)(guan)念逐漸多元，選擇“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)數量正逐年增多。應該看(kan)到，“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”并非不就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也(ye)不是(shi)“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)即失業(ye)(ye)(ye)(ye)”，而是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于自己的(de)(de)(de)人生(sheng)有著非傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)規劃(hua)。但從現實反映來看(kan)，仍(reng)有不少人對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”現象報以不理解態度(du)。“有些人考研失利(li)，但不甘心(xin)(xin)，選擇繼續‘二戰(zhan)’;有些人則為(wei)(wei)了(le)考公務員或事業(ye)(ye)(ye)(ye)單位，一心(xin)(xin)在(zai)家復習;也(ye)有少數學(xue)(xue)生(sheng)單純(chun)躲避就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。”媒體報道(dao)中，由某高(gao)校(xiao)輔(fu)導員對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”常見原因的(de)(de)(de)歸納(na)，就(jiu)(jiu)(jiu)可窺探出人們(men)實則并未真正了(le)解大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)態的(de)(de)(de)變化過(guo)程(cheng)。高(gao)校(xiao)輔(fu)導員所述原因確實是(shi)造成大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)一些因素。但如果人們(men)將“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)原因都歸納(na)為(wei)(wei)上述因素，這顯然(ran)還是(shi)在(zai)傳(chuan)統(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)念中打(da)轉轉。而傳(chuan)統(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)念不僅對(dui)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”不理解，同時也(ye)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇不理解。在(zai)這樣的(de)(de)(de)話語體系下，人們(men)對(dui)年輕人“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”產生(sheng)憂慮(lv)，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)不難(nan)理解了(le)。
就如(ru)在互(hu)聯網(wang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展初期(qi)，符合傳(chuan)統(tong)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念的(de)(de)“有工作(zuo)”是進(jin)體制(zhi)、進(jin)國(guo)企，在那個時(shi)候進(jin)互(hu)聯網(wang)公司、自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都會被長輩們(men)歸結為“不(bu)干正(zheng)事(shi)”。直(zhi)(zhi)到互(hu)聯網(wang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)真正(zheng)無縫融入(ru)人們(men)的(de)(de)社(she)會生(sheng)活，人們(men)對年輕(qing)人選擇創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)進(jin)入(ru)互(hu)聯網(wang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)態度才有所改(gai)變。但時(shi)代發展之快，以(yi)致(zhi)直(zhi)(zhi)播主播、自(zi)媒體運營(ying)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)電子競技等新的(de)(de)一批“不(bu)干正(zheng)事(shi)”的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)正(zheng)在涌現(xian)，也正(zheng)在吸引(yin)年輕(qing)人加(jia)入(ru)其中(zhong)。大學生(sheng)“慢就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”與時(shi)代變化不(bu)無關系，他們(men)面對遠比大學生(sheng)活更(geng)為豐富多彩的(de)(de)世界，自(zi)然會想要擁有更(geng)多人生(sheng)規劃。規劃需要時(shi)間，也就將促成“慢就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。
實事(shi)求(qiu)是地說，當下(xia)社(she)(she)會(hui)對就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念的(de)(de)理解依然不(bu)(bu)夠多元(yuan)和開(kai)放。就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念多元(yuan)化(hua)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)，是能(neng)(neng)夠包(bao)容“干正事(shi)”或“不(bu)(bu)干正事(shi)”的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)存在(zai)，也能(neng)(neng)夠給(gei)予(yu)大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)充足的(de)(de)時(shi)間來(lai)讓他(ta)們做好人生(sheng)規劃。年輕人的(de)(de)成長需要時(shi)間，這離不(bu)(bu)開(kai)寬松寬容的(de)(de)社(she)(she)會(hui)環境，當然也需要全(quan)社(she)(she)會(hui)形成多元(yuan)開(kai)放的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念。同時(shi)，也要避免(mian)行政(zheng)手段對大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)率有剛性要求(qiu)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)讓就(jiu)業(ye)(ye)工作(zuo)壓力層層傳導下(xia)去。用單(dan)一就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)衡量、形塑甚至“著(zhu)急(ji)勸說”大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)做法(fa)，都是不(bu)(bu)合時(shi)宜(yi)的(de)(de)。
當然，當下大學生(sheng)之所以敢(gan)于選擇(ze)“慢就(jiu)業”，與社會(hui)發展水平提高不(bu)無關系。物質相對(dui)充裕，社會(hui)保障相對(dui)完善，給予大學畢業生(sheng)以安全感。他們自(zi)然敢(gan)于在(zai)人生(sheng)規(gui)劃上，留出更多試錯機會(hui)，通過“慢就(jiu)業”來找尋(xun)適合自(zi)己的職(zhi)業和生(sheng)活(huo)。