為推動信息技(ji)術與教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)深度(du)融合，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能、教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術應用能力(li)和信息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，推動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)，7月17日(ri)下午，我院舉辦了2018年職業院校技(ji)能大賽教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)大賽。
本(ben)次(ci)大(da)賽(sai)特邀濟(ji)南職業學(xue)院尹(yin)元華(hua)副(fu)院長(chang)、王平璋教(jiao)授、2017年全(quan)國(guo)職業院校信息化教(jiao)學(xue)大(da)賽(sai)一等(deng)獎獲(huo)得(de)者鄒倩老師、孫(sun)玉峰老師參與(yu)評(ping)審(shen)。副(fu)院長(chang)郭鵬出席(xi)比(bi)賽(sai)，教(jiao)務處處長(chang)于洪永主持(chi)比(bi)賽(sai)，來自6個系（部）13個參賽(sai)作品共計25名(ming)教(jiao)師參加了大(da)賽(sai)。
本次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力大賽分(fen)(fen)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計和課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)兩個(ge)賽項。經過(guo)緊張(zhang)有序(xu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，專家(jia)組(zu)在晚上23:15結束評審，共選(xuan)出5個(ge)作(zuo)品代表學(xue)(xue)院參加省賽，其中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計賽項3個(ge)作(zuo)品，分(fen)(fen)別是：城(cheng)市軌道交通系(xi)曹(cao)駿凱老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《屏蔽(bi)門故障(zhang)情境下的(de)(de)(de)(de)接車(che)作(zuo)業》、鐵道工(gong)程(cheng)與(yu)土(tu)木工(gong)程(cheng)系(xi)李云霞(xia)(xia)、王慧敏、方業博(bo)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《材拉伸性能與(yu)試驗檢測》和鐵道供(gong)電與(yu)電氣(qi)工(gong)程(cheng)系(xi)劉洪朋老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《通信(xin)光纖線路安裝與(yu)維(wei)護(hu)》；課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)賽項兩個(ge)作(zuo)品分(fen)(fen)別是鐵道工(gong)程(cheng)與(yu)土(tu)木工(gong)程(cheng)系(xi)鄭恒、劉紅(hong)霞(xia)(xia)、邱(qiu)玉老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《視距測量》和鐵道車(che)輛(liang)與(yu)機械工(gong)程(cheng)系(xi)呂震宇、牟紅(hong)霞(xia)(xia)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《鉸鏈四(si)桿機構(gou)的(de)(de)(de)(de)認知》。
賽(sai)后，各位專家評委(wei)在充(chong)分肯(ken)定學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)舉行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)大(da)賽(sai)的(de)基(ji)礎上，本著提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)目(mu)的(de)對每個參賽(sai)作品進(jin)行了點(dian)評。一是2018年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)大(da)賽(sai)更注重(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)真(zhen)實性(xing)，強調(diao)基(ji)于專業實施性(xing)的(de)人(ren)才培養方案和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)程表設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，并展示課程的(de)整(zheng)體(ti)(ti)架構。其次(ci)，參賽(sai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要說明(ming)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)落地(di)；明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，做到具(ju)體(ti)(ti)、可(ke)操作、可(ke)檢測；針(zhen)對重(zhong)點(dian)難點(dian)，要提出針(zhen)對的(de)信息化解決策略(lve)，突出重(zhong)點(dian)突破難點(dian)；在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)中，需明(ming)確(que)課堂(tang)特色教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法；針(zhen)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，需說清楚每個環節(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)活(huo)動及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)動，強調(diao)設計(ji)意圖，注重(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。同時(shi)(shi)，針(zhen)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反饋及(ji)時(shi)(shi)調(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實施，明(ming)確(que)信息化手段的(de)作用。
郭鵬在(zai)講話(hua)中(zhong)感(gan)謝(xie)專(zhuan)家組(zu)的(de)(de)辛(xin)苦工(gong)(gong)作(zuo)，感(gan)謝(xie)各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加本(ben)次學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)大賽并一直在(zai)現場等(deng)候專(zhuan)家點評。他強(qiang)調，本(ben)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大賽旨在(zai)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業技能(neng)，切(qie)實提升專(zhuan)業素質(zhi)(zhi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。職業院(yuan)(yuan)(yuan)校信息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大賽轉變為職業院(yuan)(yuan)(yuan)校技能(neng)大賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力比賽，朝著提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量方向(xiang)轉變，系統性更強(qiang)，越(yue)來越(yue)強(qiang)調效(xiao)果，越(yue)來越(yue)扎實。希望選拔出的(de)(de)參(can)賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，能(neng)夠繼續修改優化作(zuo)品(pin)，代表學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)取得好成(cheng)績，希望全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，能(neng)把今(jin)天學(xue)(xue)(xue)習、思考到的(de)(de)內容，融入今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)之中(zhong)。
學(xue)(xue)院(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校技(ji)能大(da)賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)比賽，是(shi)學(xue)(xue)院(yuan)貫徹落實(shi)《學(xue)(xue)院(yuan)“十三五”發展規劃(hua)》和優質校建設方案的(de)(de)具(ju)體體現(xian)，是(shi)提(ti)(ti)升學(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)的(de)(de)重(zhong)要舉(ju)措，進一步(bu)提(ti)(ti)升了廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)息化素(su)(su)養(yang)和駕馭信(xin)息技(ji)術的(de)(de)能力(li)(li)，最大(da)限度(du)地發揮信(xin)息技(ji)術優勢，堅(jian)持了“以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體、以(yi)(yi)能力(li)(li)為(wei)本位(wei)、以(yi)(yi)項(xiang)目或(huo)者任(ren)務(wu)為(wei)載體、以(yi)(yi)信(xin)息化為(wei)媒介(jie)”的(de)(de)原(yuan)則，注重(zhong)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)文素(su)(su)質、科(ke)學(xue)(xue)素(su)(su)養(yang)和綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)(li)，探索泛在、移動、個(ge)性化學(xue)(xue)習方式，實(shi)現(xian)現(xian)代課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式與信(xin)息技(ji)術手段的(de)(de)有(you)(you)機融合(he)，營造(zao)了有(you)(you)趣、有(you)(you)用、有(you)(you)效的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境，促進全面系(xi)統的(de)(de)開(kai)展各(ge)項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)綜(zong)合(he)改革工作。
